자기주도학습｜삼형제가 스스로 공부하기까지(초3, 초1, 6살)

삼형제가 스스로 책을 펼치기까지

자기주도학습은 하루아침에 만들어지지 않았다. 초3, 초1, 6살로 학년과 나이가 다른 우리 아이들은 아침에 눈을 뜨면 한자리에 모여 책부터 펼친다. 하지만 처음부터 아이들이 스스로 공부했던 것은 아니다. 책상에 앉히는 것부터 시작해 매일 해야 할 공부를 정하고, 끝날 때까지 기다려 주는 과정을 수없이 반복했다. 한글과 파닉스부터 초등 공부까지 엄마와 함께해 온 시간이 쌓이면서, 조금씩 우리 집만의 아침 공부 습관과 자기주도학습의 기초가 만들어졌다.

이 블로그에는 1살부터 초3까지 서로 다른 연령의 오남매를 키우며, 아이들이 자기주도학습 습관을 갖기까지 겪었던 시행착오와 과정을 솔직하게 담으려 한다. 현재 집에서 함께 공부하고 있는 6살, 초1, 초3 세 아이의 실제 공부 모습과 학습 자료, 엄마표 홈공부 방법도 하나씩 나눌 예정이다.

첫 아이의 늦은 한글공부

첫아이의 한글 공부는 일곱 살, 초등학교 입학을 앞두고 시작했다. 나는 아이가 어릴 때는 글자를 빨리 익히는 것보다 충분히 놀고 다양한 경험을 쌓는 일이 더 중요하다고 생각했다. 책 육아를 지향하며 매일 책을 읽어주었고, 도서관과 나들이도 자주 다녔다. 아이가 아직 한글을 읽지 못하더라도 책을 통해 듣고 배운 지식은 차곡차곡 쌓일 것이라고 믿었다.

주변 사람들은 지원이를 보며 종종 신기하다고 말했다. 또래처럼 한글을 읽는 것은 아니었지만 아는 것이 많고, 생활 속 지식도 풍부해 보인다며 어떤 방식으로 교육하고 있는지 궁금해했다. 그럴 때마다 나는 특별한 방법이 있는 것은 아니고, 어릴 때부터 책을 많이 읽어주었다고 대답했다. 그러면 사람들은 지원이가 알고 있는 많은 것들이 책을 통해 자연스럽게 쌓였다는 듯 고개를 끄덕이곤 했다.

둘째 셋째도 함께하기 시작했다

첫째를 가르친 경험을 바탕으로 둘째도 일곱 살부터 한글 공부를 시작했다. 지금은 여섯 살인 셋째도 뒤늦게 형들과 함께 공부에 합류했다. 재미있는 점은 셋째는 내가 먼저 공부를 시키려 한 것이 아니라, 아이가 먼저 “나도 공부하고 싶어.”라며 관심을 보였다는 것이다.

평소 형들이 공부하는 모습을 자주 지켜보던 셋째는 자신도 형들처럼 공부하고 싶어 했다. 결정적으로는 유치원 친구들이 한글을 읽는 모습을 보면서 “나도 한글을 배우고 싶다.”는 마음이 생겼다.

그래서 셋째의 공부는 한글을 빨리 떼는 것보다 형들과 함께 자연스럽게 아침 공부 습관을 만드는 데 더 큰 의미를 두고 있다. 아이마다 한글을 시작한 시기도 달랐고, 배우는 속도도 모두 달랐다. 그 과정에서 힘들고 흔들리는 순간도 많았지만, 그만큼 아이에게 맞는 방법을 찾아가는 시간도 함께 쌓여 갔다.

우리 집에는 아직 네 살과 한 살인 두 딸도 있다. 그래서 지금 남기고 있는 이 공부 기록은 세 아이의 이야기에서 끝나지 않을 것 같다. 앞으로도 아이들과 함께 배우고 고민하며, 우리 가족만의 공부 기록을 계속 이어가려고 한다.

눈을 뜨면 책부터 펼치는 아이들

우리 집 아침은 조금 더분주하다. 오남매의 아이들 중 삼형제는 학교와 유치원에 갈 준비를 하기 전에 먼저 책상에 앉는다. 각자 해야 할 분량은 다르지만 같은 자리에서 자신의 공부를 시작한다.

초3 아이는 연산과 독해, 학교 공부를 하고 초1 아이는 기초 연산과 읽기 공부를 한다. 6살 아이는 전날 공부했던 한글과 숫자를 미리 내가 공책에 적어 준비해 두면, 비록 10분이내의 짧은 시간이지만 셋째는 형아들과 함께 앉아 공부를 시작한다. 그렇게 우리는 매일 할 수 있는 적은 분량을 나눠서 꾸준히 이어가는 것이 우리 집 아침 공부의 가장 중요한 원칙이 되었다.

자기주도학습은 먼저 엄마가 자리를 잡아주는 것

처음에는 자기주도학습이라고 하면 아이가 스스로 계획을 세우고 혼자 공부하는 것이라고 생각했다. 하지만 책상에 앉아 있는 것조차 힘들어하는 아이들에게 곧바로 공부까지 하라고 하니, 아이들은 어느 순간부터 ‘공부’라는 말만 들어도 거부감을 보이기 시작했다.

그래서 무작정 시키기보다, 어떻게 하면 아이들이 아침에 잠깐이라도 부담 없이 책상에 앉아 책을 펼칠 수 있을지 매일 고민했다. 하루 10분이라도 편안하게 시작하려면 어떤 방식으로 다가가야 하는지, 공부량은 어느 정도가 적당한지, 아이에게 어떤 보상이 힘이 될지도 하나씩 생각해 보았다.

나는 전날 아이들이 풀 수 있는 문제집을 미리 골라두고, 공부할 시간과 분량도 정해 놓았다. 아이들이 지치지 않고 집중할 수 있는 시간은 몇 분 정도인지, 아침에는 어떤 과목으로 시작해야 부담은 줄이고 도움은 될지 혼자 여러 번 시뮬레이션해 보았다. 그렇게 일주일 동안 먼저 계획을 세우고 연습한 뒤, 아이들에게 부담을 주지 않도록 넌지시 말을 건네기 시작했다.

삼형제의 스스로공부

아이들이 아침 공부를 받아들일 수밖에 없었던 데에는 분명한 이유가 있었다. 큰아이가 하루에 공부할 수 있는 시간은 길어야 한두 시간 정도였다. 간식을 먹고 화장실에 다녀오는 시간을 빼면 실제로 집중할 수 있는 시간은 한 시간 반도 채 되지 않았다. 그 안에 매일 해야 하는 독해와 연산 숙제까지 마치고 나면, 정작 다른 공부를 할 시간은 거의 남지 않았다.

처음에는 숙제를 저녁으로 미뤄보기도 했다. 하지만 어린 동생들이 많은 우리 집에서 저녁은 공부하기에 좋은 시간이 아니었다. 집은 늘 시끄러웠고, 아이들은 숙제를 늦게 시작했다. 그러다 보니 엄마 아빠는 자꾸 재촉하게 되었고, 결국 아이도 나도 스트레스를 받았다.

그래서 숙제 시간을 아침으로 옮기기로 했다. 처음부터 여러 과목을 시키지는 않았다. 큰아이가 좋아하는 국어 독해부터 시작해 일주일 동안 아침에는 독해만 하게 했다. 그 흐름에 익숙해진 뒤 연산을 하나 더 붙였다. 둘째도 같은 방식으로 시작했다.

우리 아이들은 원래 아침 6시 50분에서 7시 사이에 일어났다. 아침밥을 꼭 먹고 등교해야 했기 때문에, 거실에 아이들 책상을 하나씩 놓았다. 아이들은 일어나 화장실에 다녀오면 먼저 책상에 앉아 숙제를 시작했다. 숙제를 마칠 즈음이면 나는 각자의 책상에 쟁반으로 아침밥을 가져다주었다. 공부를 끝내자마자 바로 밥을 먹을 수 있도록 한 것이다.

오남매의 홈공부

첫 블로그를 개설하면서 어떤 글부터 써야 할지 고민을 많이 했다. 그러다 내가 그동안 아이들과 함께해 온 공부의 과정과 앞으로 해야 할 일들을 먼저 기록해 보기로 했다.

이제부터는 아이들과 실제로 공부하는 모습, 아이들의 눈높이에 맞춰 설명하고 가르치는 방법을 조금 더 자세히 담아보려 한다. 그동안 직접 만들고 모아두었던 학습 자료들도 함께 나누며, 집에서도 자녀와 공부를 이어갈 수 있도록 도움이 되는 내용을 꾸준히 기록할 생각이다.

이 길이 결코 쉽지 않다는 것을 잘 알고 있고, 나 역시 여전히 배우며 시행착오를 겪는 중이다. 그래도 나처럼 아이의 공부를 곁에서 함께하고 있는 부모가 있다면, 이 기록이 작은 도움이 되었으면 한다. 이 블로그는 아이들의 공부를 위한 공간이면서 동시에 엄마인 나의 성장과 우리 가족의 시간을 남기는 기록이기도 하다.